研究背景与问题：马克思主义思想政治教育的标识性概念研究

本研究背景在于，马克思主义思想政治教育作为一门独立的学科，其知识体系的构建和内涵阐释离不开对核心概念的理解与界定。当前，学界对于思想政治教育的研究存在一定程度的模糊性和不确定性，主要体现在对思想政治教育概念的理解和运用上。本文旨在探讨马克思主义思想政治教育的标识性概念，明确其学科属性和内涵外延。

研究方法：文献梳理与逻辑分析

本文采用文献梳理和逻辑分析方法。首先，通过对国内外思想政治教育领域的经典文献进行系统梳理，提炼出马克思主义思想政治教育概念的基本特征和内涵；其次，运用逻辑分析法，从标识性概念的定义、构成要素及功能出发，构建马克思主义思想政治教育的标识性概念体系。

核心结果：马克思主义思想政治教育标识性概念的界定与构建

核心结果显示，马克思主义思想政治教育标识性概念是指在马克思主义理论指导下，对思想政治教育对象、内容、方法等进行标识和界定，体现思想政治教育学科属性和内涵外延的基本范畴。该概念包括以下三个方面： 1. 标识性：马克思主义思想政治教育标识性概念具有明显的学科属性，能够将思想政治教育与其他学科区分开来。 2. 界定性：马克思主义思想政治教育标识性概念能够对教育对象、内容、方法等进行清晰的界定，为学科研究和实践提供指导。 3. 内涵性：马克思主义思想政治教育标识性概念蕴含着丰富的哲学、政治、伦理等内涵，有助于深化对思想政治教育的理解。

结论与意义：深化对马克思主义思想政治教育标识性概念的认识，推动学科发展

本文认为，对马克思主义思想政治教育标识性概念的深入研究和准确把握，对于推动学科发展具有重要意义。具体表现为： 1. 提高思想政治教育研究者的理论素养，增强学科自信。 2. 为思想政治教育实践提供理论指导，提高教育质量和效果。 3. 推动思想政治教育学科与其他学科的交流与合作，促进跨学科研究。 总之，本文通过对马克思主义思想政治教育标识性概念的探讨，有助于丰富思想政治教育理论，推动学科发展。

文章来源：《思想理论教育》 网址: http://www.sxlljy.cn/qikandaodu/2026/0828/330.html